（1）挖掘“材料史”、“案例”中的思政元素，激发学生爱国情怀和使命担当

教材内容紧扣装备制造类专业人才培养的要求，在充分反映中华民族在材料研发、加工等方面的光辉成就的同时，适当引入我国被卡脖子的材料案例，增强学生的责任感和使命感，树立科技兴**族兴、科技强则国家强的信念。

（2）随动职业岗位要求的变化，生产内容融入教材内容

编者针对制造业发展对技术技能人才素质需求变化的实际，修订该课程标准，在形式上，建立了柔性较大的内容模块，糅合基础知识与职业能力要求，力图突出最新职业标准、行业标准和岗位规范；依据“专业对接企业、团队对接项目、学生对接岗位”三对接专业人才培养模式要求，精选就业岗位群所必备的、实用的知识和技能，遴选生产案例，教材内容突出生产内容；结合新材料、新工艺、新技术，把职业岗位所需的知识、技术技能和职业素养融入到教材的内容中。

（3）聚焦教育部《高等职业学校专业教学标准》，结合标准组织教材内容

对标教育部《高等职业学校专业教学标准》，优化教材内容和结构，采用最新材料选用标准，极大地体现了专业教学标准和国家标准的最新要求。以“内容实用、取材合适、深度适宜”为原则，取舍教材内容，为学生学习《机械设计基础》、《机械制造技术》等后续课程奠定基础。

（4）配套国家精品在线开放课程，融合线上线下资源

本教材配套主编建设的国家精品在线开放课程《工程材料与热加工》，提供与教材配套质量较好的数字化资源，提供配套的教学资料，比如：相关实验、学习指导、教案、作业及题解，有效地向使用者提供了一本教材、一门课程、一个空间。

（5）企业人员深度参与，教学内容的职业性、实用性和适用性强

教材的编写过程中，编者主动走入企业，和一线的工人、工程师一起分析岗位要求，研究企业的生产工艺流程，遴选真实案例，开发教材内容；筛选既能贴合生产实际，又能体现职业教育教学要求的教学内容，努力提高教材内容的职业性、实用性和适用性。